平台经济背景下的学习行为变化
随着平台经济从交易场景进入学习与知识生产过程，数字平台不再只是信息传递工具，也开始影响学习者组织任务、获取反馈与形成判断的方式。
现有研究主要从技术接受和使用意愿解释学习者行为，但对长周期任务中的信息连续性关注不足。本文据此构建研究框架，并进一步讨论平台反馈如何影响学习投入。
基于上述问题，本文将从任务连续性、反馈透明度与学习投入三个层面展开分析，并结合相关研究说明各变量之间的关系。
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参考文献
AJZEN I. The theory of planned behavior[J]. Organizational Behavior and Human Decision Processes，1991，50(2)：179-211.
DAVIS F D. Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology[J]. MIS Quarterly，1989，13(3)：319-340.
VENKATESH V，MORRIS M G，DAVIS G B，等. User acceptance of information technology: Toward a unified view[J]. MIS Quarterly，2003，27(3)：425-478.
ZIMMERMAN B J. Becoming a self-regulated learner: An overview[J]. Theory Into Practice，2002，41(2)：64-70.
BANDURA A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change[J]. Psychological Review，1977，84(2)：191-215.
SWELLER J. Cognitive load during problem solving: Effects on learning[J]. Cognitive Science，1988，12(2)：257-285.
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1.2 研究基础
技术接受研究表明，感知有用性与感知易用性会影响个体采用信息技术的意愿[1]。统一技术接受模型进一步将绩效期望、努力期望、社会影响和便利条件纳入同一解释框架[2]。
参考文献GB/T 7714—2025 · 顺序编码
- DAVIS F D. Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology[J]. MIS Quarterly，1989，13(3)：319-340.
- VENKATESH V, MORRIS M G, DAVIS G B, et al. User acceptance of information technology: Toward a unified view[J]. MIS Quarterly，2003，27(3)：425-478.
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